Mercadillo Medieval en Alcalá de Henares

En este post nos alejaremos de nuestras clases y teoría histórica y nos centraremos en el ocio. ¿Alguna vez habéis oído hablar sobre el Mercadillo Medieval de Alcalá de Henares? Si la respuesta es un no, os recomendamos seguir leyendo el post y si es un sí esperamos que hayáis ido y disfrutado de este. 

Todos los años en octubre el medievo invade las calles de Alcalá, una de las ciudades de Madrid patrimonio de la humanidad. El Mercadillo Cervantino, comúnmente conocido como el Mercadillo Medieval, se celebra este año del 8 al 13 de octubre. 

Más de 350 puestos cubren las calles de Alcalá. La plaza de San Diego, Plaza de Cervantes, Plaza de los Santos Niños, la Calle Mayor, Libreros, San Juan, además del, Recinto amurallado del Palacio Arzobispal nos transportan al Siglo de Oro. 

Puestos de alimentos como: panes, bollos y bizcochos, pipas y almendras garrapiñadas, quesos y embutidos, etc. Bisutería, juguetes de madera para los más pequeños, jabones e ambientadores naturales. También puestos que recrean trabajos tradicionales de la época: creación de monedas, alfarería, cardado de lana y más Podrás incluso encontrar puestos de comida y bebida que te permitirán pasar el día en la ciudad. Acompañado de actividades y espectáculos para toda la familia.  

Además, en el Recinto amurallado del Palacio Arzobispal se realizan Torneos de Caballeros como en la época. Podrás ver a los escuderos siguiendo las ordenes de su señor y a los caballeros con sus brillantes armaduras demostrando su valía en el Gran Torneo. Realizan juegos previos al combate en los cuales que demuestran sus habilidades: anillas, el testaferros, la lanza y espada. 

El Gran Torneo estará compuesto por: 4 caballeros, profesionales en equitación y manejo de diferentes armas medievales, 4 escuderos que aportarán acción a la trama, caballos, bailarinas y un conde que narrará la historia. Todo esto en una estructura de madera con efectos de fuego y humo. 

Pero para disfrutar de este espectáculo es necesario comprar entradas. ¡Que no se os olvide comprarlas! Sobre todo porque las entradas vuelan. 

Aquí podréis comprar vuestras entradas: https://www.musicalsport.com/eventos.asp?sec=14

¿Cómo llegar hasta Alcalá de Henares? La forma más fácil es a través de la A-2 y la autopista de peaje R2. Pero también se puede llegar en transporte público. Cogiendo la línea C-2: Guadalajara - Alcalá de Henares . Madrid (Atocha) - Chamartín. Y la línea C-7: Alcalá de Henares - Madrid (Atocha) - Chamartín - Príncipe Pío. 

Apuntaros este gran plan en vuestros calendarios y ¡nos os lo perdáis!

Paula Fernández

Saberes de los profesores de historia

Hay problemas que surgen constantemente en el ámbito de la educación y necesitan ser estudiados. Uno de ellos está relacionado con los conocimientos que tienen los profesores de historia. No solamente deben dominar los conocimientos históricos, sino que tienen que ser capaces de enseñar de manera eficaz y contextualizada, para poder lograr un aprendizaje significativo en sus alumnos. Esto implica conectar las experiencias cotidianas de los estudiantes con los saberes académicos.

Es crucial que los docentes sean capaces de impartir saberes disciplinares, pedagógicos y didácticos. Para esto debemos realizar una serie de labores que motiven a los alumnos a la hora de aprender historia y realizar un estudio profundo acerca de las estrategias de diseño de actividades de enseñanza-aprendizaje más significativas. Paschuán Ferreira subraya la necesidad de adaptar la enseñanza al contexto sociocultural, fomentando el pensamiento crítico y la participación activa en el aprendizaje histórico. 

Sin embargo, existe el riesgo de que los saberes de los profesores de historia se vean reducidos a una mera transmisión de fechas y hechos sin cuestionamiento. Este tipo de enseñanza memorística puede limitar el desarrollo del juicio crítico y de la capacidad para analizar la historia desde múltiples perspectivas. La tarea del profesor de historia, por tanto, debe ir más allá de la simple narración de eventos para convertirse en una guía en la construcción de un pensamiento histórico autónomo y reflexivo, donde se fomente el debate, la interpretación y el análisis comparativo.

En resumen, los saberes de los profesores de historia no solo deben centrarse en la acumulación de conocimientos, sino en el cultivo de habilidades críticas, la promoción de la investigación independiente y la apertura a diversas interpretaciones del pasado.

Verónica

El debate dentro de las aulas

Como futuras profesoras debemos de buscar diferentes maneras para ayudar a nuestros alumnos y alumnas a desarrollar su pensamiento crítico. Una de las maneras de hacerlo es a través del debate. Primero hablaremos en qué consiste el debate, sus beneficios y las reglas a establecer antes de empezar. Por último, cómo llevarlo dentro de las aulas. 

El debate es la contraposición de ideas y puntos de vista sobre un tema elegido. Al final de este deberían llegar a un acuerdo o punto intermedio entre las dos personas o grupos. No hay que olvidar que la exposición de argumentos se realiza de forma pacífica, civilizada y con respeto. 

Pero ¿Cuáles son los beneficios de debatir? A través de este, los alumnos trabajarán a realizar investigaciones, ampliar sus conocimientos y contrastar información cuando preparen sus argumentos para el debate. Pueden adquirir seguridad, confianza y practicar hablar delante de un público. Además, si lo trabajamos como una actividad en grupo se puede mejorar la cooperación y colaboración entre ellos. Y como hemos mencionado con anterioridad al principio del post, desarrollar su pensamiento crítico, porque descartarán conceptos y teorías que no tienen sentido y adoptar las que sí lo tienen.

Antes de trabajar se deben de establecer unas reglas para el debate. Estas se deberían de desarrollar y establecer con la participación de los alumnos. Algunas de las reglas que se podrían establecer son: 

• El moderador cuenta con la autoridad, puede ser el profesor o un alumno. Se encargará de mantener la situación respetuosa y equitativa para todos. 
• El debate debe ser organizado, pacífico y respetuoso. 
• Las intervenciones deben ser cortas y concretas para ajustarse al tiempo indicado.

Finalmente vamos a proporcionar dos ideas diferentes de como implementar el debate dentro de las aulas. Para una primera toma de contacto el debate se podría hacer en 2 grandes grupos con un tema que todos los alumnos conozcan. Se les daría un tiempo para que investigasen y preparan los argumentos para defender su posición. En este caso el mediador sería el profesor para que los alumnos también vean como debe de actuar. En próximos debates esta posición podría hacerla un alumno. 

Otra manera de trabajar el debate sería en cuatro grupos, en los cuales dos estén a favor y los otros dos en contra.  Primero se enfrentarán entre sí los que estén a favor y se elegirá un ganador, que votarán los propios alumnos en función de cual les ha parecido que ha defendido mejor la posición. Luego se hará los mismo con la posición en contra. Para terminar el debate será entre la posición a favor y en contra. 

El debate se considera una metodología educativa a través de la cual los alumnos y alumnos se benefician y aprenden desde realizare investigaciones hasta a hablar en público con mayor seguridad. 

Esperamos que os resulte útil este post y os hayamos resuelto vuestras dudas. Si ponéis en práctica el debate en vuestras clases compartir vuestra experiencia con nosotras. 

Paula Fernández

Tu historia

 La ciencia histórica ha cambiado mucho a lo largo de los años, ya no solo es aprender nombres y fechas históricas, aparte, no entra en esta disciplina. La historia es entender cómo hemos llegado hasta aquí. Cada evento, de cualquier manera o de otra, forma parte de nuestra vida. La parte negativa es que nunca nos han llegado a enseñar historia de manera significativa.

¿Qué es la historia, realmente? 

Según los griegos, la historia es la sucesión de épocas. Más tarde, se le denominó como la identificación de procesos históricos. Todos estos acontecimientos sufren un impacto en la actualidad.  Un ejemplo de ello es en el social.

Esto me hace recordar el término intrahistoria de nuestro queridísimo Miguel de Unamuno. El escritor nos aclara que la verdadera historia es la vida cotidiana de la sociedad. Ya que la gran mayoría de la población era la que verdaderamente construye la historia. No obstante siempre aprendemos la historia desde el punto de vista de los más adinerados y los más relevantes, pero esa no es la historia de la que venimos. Con esto quiero decir que, si queremos interesarnos y conocer la historia, debemos ver más allá de los acontecimientos que nos enseñan.

La figura del historiador es fundamental a la hora de conocer la historia. Aún así, si vas a casa de tus abuelos y les preguntas sobre su pasado o sobre las fotos que tengan, también estás conociendo historia. De hecho, esta es tan relevante como la que te cuentan en los libros, porque esta historia también te pertenece a ti, a tu familia y todo lo que te engloba. 

Quiero finalizar con la importancia de poner enfoque en varios puntos de vista sobre la historia que aprendemos, que no solo nos centramos en los reyes y en los señores de mayor poder. Tenemos que observar la parte derrotada, al pueblo y a todas las consecuencias que nos han traído a la actualidad. Esta es TU historia.

Elena.

EN QUÉ CONSISTE NUESTRO PROYECTO "DESING FOR CHANGE"

 Durante nuestra primera clase práctica pudimos ponernos todas de acuerdo sobre el tema de nuestro proyecto. Dado que tiene que tratar sobre aprender y enseñar historia fuera del aula pensamos en diferentes actividades que pudieran resultar de interés para los niños.

Tras varias propuestas decidimos que la opción que más nos gustaba era realizar una excursión por Madrid en la que siguiendo una línea del tiempo podamos conocer la historia de esta ciudad y sus acontecimientos más importantes que han hecho que conozcamos Madrid tal y cómo es hoy en día, hablando de la historia urbana y artística de la misma. 

Pensamos en conocer la historia del Museo del Prado, Atocha, el barrio de las letras y la Plaza de Sol entre otros muchos lugares. 

 

Para poder documentarnos sobre el tema, el profesor nos ha facilitado un manual sobre la historia de esta ciudad. 

Tenemos muchas ganas de empezar este proyecto y ver hasta donde podemos llegar en cuanto a aprendizajes con los más pequeños. 

Lucía Quero.

¿Cómo mejorar enseñar y aprender historia?

 

La primera clase práctica fue una clase dirigida a empezar el proyecto Design for change. Sin embargo, antes de empezar con eso, hicimos varias dinámicas de grupo.

Empezamos la primera clase de prácticas haciendo un círculo, entre los cuatro grupos que estábamos hoy, diciendo nuestro nombre y un verbo que nos gustara hacer con la primera inicial de nuestro nombre, acompañándolo con un gesto con las manos. Ejemplo: Me llamo Saioa y me gusta sonreír (señala la sonrisa con los dedos). Esta primera actividad sirvió para despertarnos, pues la clase inició a las 08:30 am.

A continuación, hicimos una lluvia de ideas sobre algunos aspectos de historia y su didáctica. El objetivo de esta dinámica es pasar de la divergencia a la convergencia de ideas. En esa lluvia de ideas surgieron ideas tales como: "la historia supone memorizar y vomitar fechas", "aquellos que no conocen la historia están condenados a repetirla", "la historia también se aprende en la calle, aprendiendo el pasado a través de sus calles", "la historia es aburrida", etc. Repetimos esta didáctica varias veces, hasta finalmente agrupar todas las notas en pequeños grupos: historia fuera del aula, cualidades, aspectos negativos, metodología, etc. 

Después de poner en común las ideas y separarlas por grupos, cada un voto cuál era el foco de la historia que más le gusta, la mayoría de votos se los llevo "Historia fuera del aula". 

A continuación, nos separamos por grupos, y empezamos a valorar posibles ideas para nuestros propios proyectos...

Saioa Lauría 

¡Bienvenidos!

Todos hemos sido estudiantes a lo largo de nuestra vida y nos han podido surgir preguntas relacionados con la educación que hemos recibido o seguimos recibiendo. En nuestro caso algunas de las preguntas que nos han surgido son:

¿El sistema educativo actual fomenta al igual todos los tipos de inteligencia? 

¿Es la universidad la casilla de salida para conseguir un trabajo estable? 

¿Tienen los docentes los suficientes recursos, capacidades y conocimientos para enfrentarse a las adversidades de un aula? 

Se habla mucho de cambios en educación, pero ¿se pueden llevar a cabo esos cambios con el planteamiento educativo actual?

¿Soy inútil si no soy capaz de aprobar mis exámenes?

Somos seis estudiantes de magisterio de Educación Primaria en la facultad de educación de la Universidad Complutense de Madrid, en tercero de carrera. Abrimos este blog para dar una valoración personal y crear un espacio seguro para el diálogo acerca de diferentes cuestiones e incertidumbres que nos hemos planteado a lo largo de nuestra etapa educativa. Además, proporcionaremos material interesante relacionado con la educación y/o con la historia y crear un ambiente donde estudiar historia sea algo divertido.  

Gracias por visitarnos, nos vemos en futuras entradas del blog. 

MALDIVAS